El acceso diferencial de los educadores inmigrantes al sistema escolar chileno: Características de un fenómeno emergente

Se buscó conocer cómo se han incorporado los educadores inmigrantes a establecimientos escolares chilenos, través del análisis de sus tendencias participación, su caracterización, y la exploración conformación grupos, respecto acceso al sistema. analizaron datos Directorio Oficial Docentes, aplicando técnicas descriptivas, inferenciales clases latentes. La participación en Chile, si bien aún menor (3.200 educadores, 1,3% ejercicio 2020), aumentó un 218,9% durante el período 2015-2020. desempeñan, una proporción mayor que pares urbanos, particulares subvencionados privados, nivel socioeconómico alto. Además, trabajan, como docentes aula sin cargos autoridad, enseñanza media, asignaturas con déficit idioma extranjero, contratos temporales. distinguieron cuatro grupos desempeñándose distintos contextos socio-económicos, roles condiciones marcadamente diferentes, sugiriendo diferencial